Важност учења на радном месту, схваћена као обавеза која мора бити континуирана током професионалног живота сваког од њих, за студенте попут мене је корпоративни курс, константа већине лекција обрађених током година студенти.

Ипак, посебно у Италији, култура обуке која одговара потребама тржишта и света рада још увек није развијена. Неке организације, Организације које уче, промотери су визије обуке засноване на важности унапређења њихових ресурса, схваћених као особље. С друге стране, друге организације имају за циљ политику обуке која се заснива искључиво на чисто практичним курсевима, који се тичу, на пример, употребе одређеног софтвера, или у сваком случају који садрже само сва она знања и вештине усмерене на ручно унапређење рада запосленог, без имајући на уму разматрање његовог професионалног идентитета.





потреба за размишљањем вито манцусо

Такође је уверен у потребу за курсом стручног усавршавања за побољшање индивидуалних и радних услова компаније Европског савета, одржаног у Лисабону марта 2000 , која идентификује цјеложивотно учење као преферирано средство назначено за постизање циља развоја друштва заснованог на знању, одрживом економском развоју и већој социјалној кохезији. У ствари, један од његових аката каже:

„Европски системи образовања и обуке морају бити прилагођени потребама друштва знања и потреби за побољшањем нивоа и квалитета запослења. Морат ће понудити одговарајуће могућности учења и обуке циљним групама у различитим фазама живота: младим људима, незапосленим одраслим особама и запосленима који су у опасности да њихове вјештине застарјевају брзим промјенама. Овај нови приступ требало би да има три главне компоненте: развој локалних центара за учење, промоцију нових основних вештина, посебно у информационим технологијама, и транспарентније квалификације “.



Реклама Како обука све више постаје релевантан део каријере запосленог, њихов однос са задовољство послом не може остати непримећен. На организацијама ће бити да запосленим пруже вештине неопходне за обављање њиховог посла, бавећи се потребним садашњим активностима, и са освртом на изгледе за будуће промене, у смислу сарадње унутар тима са циљем континуираног унапређења професионални процеси и технике. Запослени ће имати све чвршћу везу са обуком коју могу добити од својих послодаваца. То је зато што се професионалне улоге непрестано мењају и захтеваће већу специјализацију одређених активности за сваку професионалну фигуру.

Стога су могућности за обуку и развој кључне за доношење одлука о избору каријере запослених. Упркос овој свести, многе студије о задовољству послом не сматрају задовољство обуком на радном месту елементом свеукупног задовољства послом. У ствари, многи алати за анкетирање о професионалном задовољству не укључују компоненту „ задовољство обуком на послу “, посебно у Италији.

У основи ове студије је идеја и воља да се испита однос између задовољства обуком на радном месту које пружа послодавац и укупног задовољства радника. Компоненте стручног оспособљавања, укључујући време проведено на оспособљавању, методологије и садржаје обуке, сматрале су се значајним у њиховом односу према задовољству оспособљавањем на послу. Стога је произведено истраживање углавном направљено са циљем да одговори на питање: какав је однос између задовољства због обуке на радном месту и укупног задовољства послом?



Критеријуми нарцисоидног поремећаја личности

Учествујте у истраживању

Упитник је намењен ЉУДИМА КОЈИ ИМАЈУ БАРЕМ ЈЕДНО РАДНО ИСКУСТВО КАО ЗАПОСЛЕНИК.
Подаци ће се прикупљати у АНОНИМНОМ ОБЛИКУ и користиће се само у истраживачке сврхе.
Попуњавање упитника НЕ ​​захтева никакве трошкове и траје само неколико минута.

ИДИТЕ НА УПИТНИК

Федерица Росси, Католички универзитет Пресветог Срца Милана

Истраживање за мастер рад на факултету „Педагошке науке“, ужа специјалност „Обука у организацијама“.

Руководилац тезе: др Диего Боерцхи